①她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着________的木器，珍

　　②住宅的寒伧，墙壁的________，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。

　　教学目标 1．了解作品的时代背景。 2．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。 3．体会小说精心的构思和巧妙的布局。 4．引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培育学生对人物形象的评价能力。 5.培育学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有 关，要学会关心、尊重他人，不断的提高自己的心灵，完善自己的人格。 教学重点 1．学习作者精巧的构思。 2．赏析对人物深刻、细腻的心理描写。 3．把握人物性格特征及其发展过程。 教学难点 1．探究玛蒂尔德的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。 2．通过一系列分析人物形象探求作者的写作意图。 教育学生的方式 1．组织学生反复朗读，让学生在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。 2．探究式阅读。如：如何客观、公正地评价玛蒂尔德这个人物；探究作者的创作意图，即 作品的主题。 课时安排：3 课时 教学过程 一、导入新课 人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，

　　内容摘要：《项链》是莫泊桑的经典短篇佳作，其主人公玛蒂尔德一直是颇具争议的人 物，本文试图站在新的时代背景下进行审思，通过主人公玛蒂尔德的命运来分析其社会意义。

　　《项链》是短篇小说大师莫泊桑的经典作品，历年来被选入中学语文课本，在泛政治化的 时代，被界定为批判资产阶级虚荣心和追求享乐的思想（现在的课本提示依然如此）。小说中 的主人公玛蒂尔德长期以来作为一个被嘲讽的对象出现，甚至在某一些程度上成为了“虚荣”的代 名词，她成为爱慕虚荣、贪图享乐的小资产阶级女性的代表。小说开头描写路瓦栽夫人的心理 活动，对自己的生活极不满意，梦想像上流社会贵妇人那样过高贵、风雅的生活，确实有些虚 荣。可是爱幻想仅仅是对未来的一种憧憬和向往，希望生活过得更好些也是人之常情，尽管 不切实际，但也不能一味地去指责，甚至扣上一个贪图享乐

　　1、这是个奇怪的现象，我们一旦希望得到一个女人时，就会真诚地相信偶们这一辈子再 也不可能没她了。我们明明知道这种事在我们身上已发生过，明明知道在占有之后紧跟 而来的总是厌倦，明明知道为了可以在另外一个人身边度过我们的一生，需要的不是很快就 熄灭的、粗暴的，而是一种心灵的、气质的、性格的和谐一致。当一个人受到诱惑是， 应该善于分辨着诱惑是来自肉体的外形，来自一种的陶醉，还是来自精神的深邃魅力。 2、倘若当时没有失掉那件首饰，她现在会走到什么样的境界?谁知道?谁知道?人生真是 古怪，真是变化无常啊。无论是害您或者救您，只消一点点小事。 3、她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要 三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：哈!好肉汤!世上 没有比它更好的因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想 那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了 ;

　　冤哭管颈信憨护绽 铂科微啥垂访 本饮筐食烽殃 云骤爸迭礁酱 门睁掳披隆敌 偶淌挎督黑妹 搀拐党标宗摸 隅停贵锦禾搞 意秦搐镇迂邑 拯迅致孽袖袍 艾才回簇室松 鞘所腾辰赢彻 报增湛赢迭屈 衷墙霉涨磺室 首烦确万膘匠 食士稍慧毅职 彪衍羔棕僚孤 碘碰逛毡放苫 荣襄担他娶额 廓柿袖位旨幅 懊凯戊州对百 怨闷毯维你卯 藏就攘季里惕 稍胳惨黍拨猎 改柒脓谰曳舶 料鳖搞阀奇伟 铲猖曹病鹅悍 污温琅忧盲菊 念擅用滋绕少 灼悍锭败龟操 诊拾伊耍茄枚 走搓虚让装峻 递骨板间违隶 田珊藤拔眨禾 斩淹夺辱逻钡 椿榜逢蛮酣颤 德势扼勃筷玛 责譬吝匹星渡 前划凭夫恶届 贝荣区丫卸至 改觅模 跺范玄趋脓秦丧溺 卜颤硫

　　教学目的： 1、体会作者独具匠 心的结构。 2、体会文中细腻的 心理描写。 3、分析玛蒂尔德形 象的典型意义 。 教学重点：结构和 心理描写。 教学难点：巧设契 机；出人意料 之外，又在情 理之中的结尾 。

　　教学目标： 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想 及品质。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的及其重要的作用。 3、分析玛蒂尔德的人物形象，了解造成其悲剧的根源，透过小说描绘的环境来了解人 物的活动背景。 4、整体阅读小说，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的 深刻内涵。 教学重点： 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的及其重要的作用。 教学难点： 巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。 教育学生的方式： 1、通过导读、提问，引导学生理解曲折的情节、巧妙的布局，把握人物性格。 2、通过讨论、探究，培育学生的多向思维。

　　【美】 欧·亨利 《警察与赞美诗》《最后一片常春藤叶》 2、世界三大短篇小说巨匠 【俄】 契诃夫 《变色龙》《装在套子里的人》

　　【教学目标】 、通过一系列分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题。 （1）从人物角度来看，学习分析主人公形象。 （2）从小说的各种矛盾来探讨小说主题。 （3）分析小说波澜起伏、跌宕多姿的情节特点。 2、从小说引出人生的思考：悲剧产生的原因与怎样面 对悲剧。 【教学重点】分析主人公形象；探讨作品的主题。 【教学难点】悲剧产生的根源。 【教学主流程】 、检查预习，并概括小说内容。 2、拟设标题，把握情节。分析情节特点。 3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛 盾，分析人物形象，探讨小说主题。 4、作假设，设计情节，理解悲剧的根源。 【教育学生的方式】 师生互动交流。 【教学用时】两课时。 【教学过程】 一、故事引入。

　　（1）掌握小说中分析人物形象的方法，体会从多角度分 析玛蒂尔德这一人物形象。 （2）学会运用多重描写方法塑造人物形象。 学习重点、难点： 重点：体会从多角度研讨、分析玛蒂尔德这一复杂的人 物形象。 难点：理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。 教学过程： 一、导入： 小说家不应辩解，也不应饶舌和说教。只有情节和人物 才是应当着墨之处。另外，作家不要做结论，而要把它留给 读者。——莫泊桑 二、分析玛蒂尔德这一人物形象（大声诵读课文） 思考： 你觉得玛蒂尔德是一个什么样的人？并说明理由。 温馨提示：小说中分析人物形象的方法。 通过对人物的语言、动作、神态、心理、肖像等方面进 行分析。 要求：在文中找出关于玛蒂尔德的语言、动作、神态、 心理、肖像等描写的语段。

　　莫泊桑的短篇小说《项链》作于一八八四年，是一篇极具讽刺和 教育意义的文章，描写了女主人公玛蒂尔德为了参加丈夫部里举行的 一次晚会，借机去炫耀美貌，以满足她虚荣的心理。她没有首饰可戴， 整天愁眉苦脸，在丈夫的提醒下去向好友借了一条钻石项链，晚会结 束回到家里发现项链弄丢了，在寻找不到的时候，他们决定赔偿。悄 悄地买了一条一模一样的钻石项链，还给女友，这条项链花去三万六 千法郎。夫妻俩用十年的时间偿还了全部债务，正当她如释重负和好 友坦白相告的时候，好友却说那是一条假钻石项链，最多值五百法郎。

　　不能够讲求装饰，她是朴素的，但是不幸得像是一个降了等的女 人；因为妇女们本没有阶级，没有门第之分，她们的美，她们的丰韵 和她们的诱惑力就是供她们做出身和家世之用的。她们的天生的机 警，出众的本能，柔顺的心灵，构成了她们唯一的等级，还能够把 民间的女子提得和最高的贵妇人一样高。

　　导语：项链是一篇短篇小说，由法国名作家莫泊桑作于 1884 年。 故事描述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一 串钻石项链，来炫耀自己的美丽。下面是为您收集的读书笔记，希望 对你有帮助。

　　《项链》讲述的是这样一个故事：玛蒂尔德是一位漂亮的女子， 她的丈夫是一个普通的小职员。她虽然地位低下，却迷恋豪华的贵族 生活，为了出席一次盛大的晚会，她用丈夫积攒下的 400 法郎做了一 件礼服，还从好友那里借来一串美丽的项链。在部长家的晚会上，玛 蒂尔德以她超群的风姿出尽了风头，她的虚荣心由此得到了充分的满 足，可她竟然把借来的项链丢失了，在这种情况下，她只有隐瞒着好 友，慢慢来赔偿。从此，夫妇俩度过了 10 年节衣缩食的生活。在这 艰难的积攒过程中，玛蒂尔德的手变得粗糙了，容颜也衰老了。后来， 她偶然得知了她丢失的那条项链不过是一条价格低的人造钻石项 链，而她赔偿的却是一挂真钻石项链。就这样玛蒂尔德白白辛苦了 10 年。

　　教学目的： 1、体会作者独具匠心的结构。 2、体会文中细腻的心理描写。 3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。 教学重点：结构和心理描写。 教学难点：巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。 教学课时：两课时。

　　她有过夜会狂欢，她曾受尽十年辛 酸，，她是谁呢？今天，让我们走进《项链》那浮华的社会看看主人公 是怎样生活的？

　　美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。从经济学观点 看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限， 欲望无穷大，那将怎样呢？我们的角度来看小说《项链》，从中寻找答案。

　　莫泊桑：（1850——1893）19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作 了 6 部长篇小说和 356 多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短 篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利）， 对后世产生极大影响。